记者康妮女士对Tristan家庭的采访变成了3月24日先驱报的头条新闻。Tristan在1岁时已经会计数，2岁开始阅读，5岁时玩过了所有可能找到的最高难度的拼图，同时涉猎NCEA 11年级的数学和中学的英语、科学教材。父亲彭先生说，儿子在非常小的时候就表现出了浓厚的学习兴趣，他大部分的数学知识都是自学而来。
康妮在这篇精彩的专访中指出：「Tristan的兴趣很多，数学是其中一项，不用说，他的学业成绩在学校里是最好的。他还喜欢英文、科学、哲学、梵文、喜剧、钢琴等等。我们知道，梵文被称为世界上最复杂的语言，这个孩子也许是只对高难度的事情才有兴趣挑战吧!他也喜欢网球、足球、乒乓球等。最大的兴趣是阅读，电脑游戏他会玩玩，但是绝不痴迷，电脑在他看来，更多的是用来工作，而不是游戏。他还是St John救护队队员、游泳队成员、学校网球队成员。」
经由专家测评，Tristan的IQ为163，智力评估在同龄人中比较属於99.99%之上。综合这些事实，Tristan的确具有天才或神童的资质。更让我关注的是，这个孩子从小就拥有超常的专注力;在性格上则显示出非常注重纪律、有意志力、注意细节等;而且，他是一个快乐的孩子。Tristan的父母都受过优质的高等教育，我们不禁要问，「天才」是教出来的吗?
塞德兹(Boris Sidis,1867~1923)先生一定认同「『天才』是教出来的」，他是20世纪初哈佛大学着名的心理学教授、医学博士。儿子威廉(William James Sidis)1岁半开始接受教育;3岁就能自由地读书、写作;5岁开始接触生理学，并顺利地通过了医师执照考试的初试;7岁时自学高等数学和古今语言学知识;8岁上初中，尝试编写天文学、英语语法和拉丁语语法教科书，得到教授们的高度评价;9岁到10岁在家自学;11岁进入哈佛大学，擅长高等数学、天文学和古典语言，还能用希腊语熟练背诵《伊利亚特》和《奥德赛》等原着作品………。塞德兹写了一本《俗物与天才》(Philistine and Genius)，详述如何结合卡尔.威特的教育方法和自己的心理学研究，培养出一个神话般杰出的儿子。
资优(gifted)的语源是礼物(gift)，它是上天所给予的天赋资质，是生下来时就已经具有的特徵;天才则是资优中的资优。天才具有卓越非凡的智力、创意，而且在未知的领域展现了前所未有的洞察力。科学上对「天才」两个字并没有准确的定义，近代的大多数研究则否定了「天才是後天教育出来」的观点。我相信，威廉(小塞德兹)一定拥有塞德兹教授的优良遗传;将别人家的孩子交给塞德兹教养，一定能成就另外一个威廉吗?我不相信。 1978年，中国培育天才的「少年班」首创於中国科技大学，几年後扩展到北大、清华、复旦等13所重点大学。30多年来一共招收了三千多位天才或资赋优异学生，至今却未见一位真正意义上的「科学天才」出世。着名的教育专家赵忠心失望地指出：「『少年班』没有出过一个科学带头人。」除了造就出一批又一批超年轻的硕士、博士、教授之外，从培养科学家或世界级大师的角度观之，「少年班」计画几乎缴了白卷，学员中甚至不乏转业、出家或轻生者。问题出在哪里?当初凭「应试教育」渠道能真正甄选出天才吗?天才有其各自发掘问题、解决问题的思维方式，岂可集中培训!
诺贝尔化学奖得主、时任台湾中研院院长的李远哲博士在颁发『远哲科学奖』时，注意到获奖同学都很瘦小，得知他们从国中开始就没有一天睡够六小时;除了身体疲累，心理也受到压制，没有自己的时间、空间，也接触不到社会的各个层面，很难找到自己的理想。李远哲博士说：「每年联考时我都担忧，是否又有几个台湾的爱因斯坦和爱迪生被毁掉了?」
天才的伟业足以改变世界，可以对人类的思想造成重大的变革，我们的世界需要这一类人来改善和增进幸福。如何对待天才是非常专业、非常重要的课题。消极地说，人类对天才所能做的是──不要扼杀天才;积极而言，天才应该在适性、开放的环境中学习和成长。Tristan的父母认为孩子应该与同龄人一起学习、一起相处，明年则让Tristan以Part time方式入读奥克兰大学数学系，而不是采取全面跳级方式提早成为大学生，我认为这是明智的决定。祝福Tristan永远是一个快乐又热情的学习者!
| 相关评论 | ||
Gifted child is lonely. Gifted child''s parents are even lonelier. Yes, nature and nurture are both elements to let the gifted children grow and bloom to be tall poppies.Thank you, Mr Cheung, you can understand us.And thank you for the encouragment to Tristan.
|