虽然我有了几周的讲课经验，但是在面对新一批学生的时候，我仍然感到紧张。现在每周我有10课时的工作量，但跟前几周不同，我其实只需准备两课时的内容，把它讲给5个不同的班级。这听起来像是很轻松愉快的事情，可是多次重复同样的内容让我感到有些无聊。事实上课文本身经常就够无聊的，我备课的时候甚至都想撕书。为了弥补这一点，我努力做一位(自认为)开明的老师。在上课的时候除了串讲课文与处理练习题，我会尽量引申拓展其他内容。我也从普通学生的角度出发，决定课堂上不点名，因为我认为一名教师靠点名来维持出勤率实在是很失败，尤其是对于泛读课这样不怎么有趣也不怎么重要的课程。然而到了期末考试的时候我才意识到自己有多么幼稚。别的不说，我的“放任自流”直接导致大部分学生的名字我都叫不上来，而最后统计成绩的时候，面对“平时成绩”我更是没了主意。这是初为“青椒”的我得到的一个小教训：“开明”不是小聪明，首先要保证符合教学的基本要求。
　　期末考试我负责阅读理解部分的命题，可是由于我缺乏经验，这次出题出手太重，三篇全部采用难度不小的GMAT文章，以致成绩普遍偏低，学生怨声载道，最后几位老师只得决定调低阅读理解的分数值。即使这样，好多学生还特意通过微信来跟我诉苦。同时，我也藉著“朋友圈”这个平台拚命卖萌来挽回自己的“亲和”形象。
　　我工作的第一个学期就在懵懂之中过去了。学院让我下学期担任两门课程，其中大三的《高级英语》据说是个不小的挑战，对此我丝毫不敢怠慢。而另一门《语言学》则是我曾经主动提出过希望担任的课程，毕竟是我的专业本行，因此也非常渴望能够做出点样子来。
　　当然，在高校做“青椒”不仅仅是讲课。如果教学任务就能保住一辈子的铁饭碗，那我还有什么顾虑?现在的形势是在任职一定年限内评定职称，“非升即走”。职称考核的指标自然是研究项目与发表论文，正如西方学界流行的说法，“Publish or perish!”虽然有很大的科研压力，但我还算是很幸运。学校有一项针对“海龟博士青椒”的科研启动基金，别的不说，曾经想买而舍不得买的专业书籍这下统统可以考虑入手了。
　　当然买书仅仅是一个开始，我还必须时常提醒自己惜时如金，扎实研究，以在这个竞争激烈的时代存活下去。