我很欣赏居住国纽西兰培植树苗的方式：先以铁圈围住树身，再以宽布条扣紧树干，固定于铁圈左右两侧;目的是让树苗不受风力影响而歪倒，使树木能挺直长成大树。
总觉得教养孩子就像培植树苗﹐父母若在子女年幼时多花点时间，教导他们养成良好习惯，长大后孩子误入歧途的机会也相应减少;父母也可更省心。相反的，若在孩子小时候掉以轻心，等他们坏习性定型后，再管教﹑纠正就费时费力多了。
教育不单是学校教师的责任，更多的是家长责任。事实上，家长就是孩子一生的首位教师。我终生追求教育﹑热爱教育﹐在香港当了二十年教师后移居纽西兰，也是为了给两名儿子提供更理想教育机会﹔自己亦继续学习并从中实践西方教育理论。
华人家长大多重视教育，总抱“望子成龙、望女成凤”的热切心态;却给孩子身心造成极大压力，亲子间也因此产生了巨大鸿沟与不必要纷争。
移居纽西兰后，眼看西方教育著重以学生为本(Child–centered)，让孩子寓学习于游戏﹐从而培养出创新精神及动手能力;也提高自动自觉学习的兴趣。这种“以人为本”的活泼学习法不但改变了个人不少固有思维，也顿开茅塞。活泼教育确实比大部分亚洲国家的填鸭式教育更具成效，也备受孩子欢迎。总觉得﹐孩子如何学习得更好?生活是否快乐?远比他们是否取得优异成绩，能否进入名校来得更重要。需知道不快乐的孩子学习成绩也肯定不理想，这是很多家长所忽略的;有些家长甚至漠视子女情绪、社交及动手能力，只一味要求孩子圆他们的“名校虚荣梦”。结果，爱变成害，伤了几许亲子情、也毁了不少孩子的童真!
身为家长，也是老师的我，移民后毅然决定再到奥克兰大学当“老学生”。在获得教育学位后，终于悟出“取西方教育之长，补东方教育之短”的折衷办法;也就是将枯燥无味的填鸭式教育，变成趣味无穷的活泼教育。1999年，我实现理想，出版了《纽西兰的活泼教育》一书，给华人移民家长提供了一系列与幼儿在家同学习、同游戏的有趣方法，藉以培养孩子动手能力、营造亲子间情趣;从而达到温馨同学习，快乐同游戏的理念。该书深受欢迎﹐彻底颠覆了一般华人家长根深蒂固的传统思想——认为游戏与学习无法同时并存的错误观念;也出乎意外为我带来了中国国务院侨务办公室颁授的“海外优秀华文教育工作者”称号。
当今既是知识经济年代，也是新科技世纪。鼓励孩子自动、自发学习，发掘他们创新思考的能力确实是急不容缓的有效学习法;也间接为他们进入社会预先打好基础。因此亲子温馨同学习、快乐同游戏至关重要!
恒古以来，教养子女就是一门大学问。儿童精力充沛、活动力旺盛，而且爱新奇、好发问;往往令父母伤透脑筋。很多家长视子女活泼好动为“顽皮”，好发问为“多嘴”;这的确低估了孩子，也冤枉了他/她们。其实只要父母能持之以恒，每天抽出半个小时，耐心与孩子同游戏、同学习，就能促进亲子间和谐感情;既可减少孩子调皮机会、增加通识，也能让他/她们在愉快氛围中﹐寓学习于游戏，享受快乐人生。
中国古语谓﹕“养儿一百岁，常忧九十九”。可见每个阶段的子女都会出现令父母担心的状况﹔只是父母必须有耐性、爱心，种种难题才能迎刃而解。教育子女必须“三心两意”，三心是耐心、用心与爱心;两意是坚定意志与统一意念。只有双亲同心同德、理念一致，教育子女成材也事半功倍。赏识教育家周弘说过﹕“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”意思就是﹕没有教养不好的孩子，只有不懂教养的父母。
在资讯发达、生活紧张的网路时代，不懂教养孩子的父母却越来越多，原因是太少父母愿意花时间在管教孩子的课题上。俗语说得好﹕“三岁定八十。”家庭是“制造人类性格的工厂”，而父母则是幼儿最早的老师﹔因此再忙也千万别将管教子女的责任全交给媬姆、祖父母，甚至电玩、电视。父母若肯在子女年幼时多花时间教导他们养成良好习惯，长大后子女误入歧途的机会也相应减少;父母也可更省心。相反的，要是在子女小时候对他/她掉以轻心，等到孩子坏习性定型后，再要管教就为时已晚，也更费时﹑费力了。
本书得到台湾秀威资讯科技公司再版﹐主要归功于台、纽教育界资深老师张云腾﹔他是此书新版的促生者。很荣幸能与张老师携手合作，由他提供一系列纽西兰高中教育的宝贵新资料，使得本书更臻完善，为家长提供从幼儿园到高中一条龙教育资讯﹐确实比旧版更具可读性。
衷心期盼《纽西兰的活泼教育》新版对更多关心教育的父母有所帮助，是我所愿!
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