张老师在台湾担任教师25年。移民纽西兰后创办「奥克兰教育中心」，在台湾则成立了「张老师留学中心」。张老师是中文电台AM936教育节目《优秀是教出来的》主持人。他每年组织学生团访问美国、英国的大学名校，参加过50余场招生办公室的说明会、70多次校园导览。许多张老师的学生已经入读哈佛、普林斯顿、牛津、剑桥等名校，他擅长于「教育规划咨询」。
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　　传统大学教育陷入困境，变革如箭在弦上!
　　两年前在美国的一项调查显示，大学毕业生只有1/4从事与大学专业直接相关的工作，有1/4的职业选择不理想，有1/4其大学专业与职场新兴的相关行业无法有效对接。台湾的媒体在2017年年中揭露，53%的大学生认为自己选错科系、学非所用;公立大学高达40%学生承认，因为名校光环或热门科系的迷思而入读并非自己所爱的专业，只好转系、转学或苦熬四年，大学所学几乎完全派不上用场。其实，目前的大学样貌、学科分界和学习制度都是一百多年前设计出来的，面对著科技飞跃、知识爆发和职场新形势，大学一定要重新改造。
　　2015年10月，斯坦福大学师生展开了以「破格思考学习(Think Big of Learning)」为主题的论坛，为2016年的125周年校庆揭开序幕。整个论坛聚焦于《Stanford2025(斯坦福大学2025计划)》，这是一个由斯坦福大学设计学院(d.school)所主导的「大学改造大计划」，d.school原本就以前瞻性、创意和设计思考理论闻名全球，加上斯坦福学生、老师、行政人员历经一年多的超级脑力激荡，《斯坦福大学2025计划》果然一鸣惊人!
　　如果您很执著于孩子未来的专业选择，那么，《斯坦福大学2025计划》势必带给您一个不寻常的震撼。学习和教学的未来样貌将变得非常不一样，未来大学将超乎您的想像，父母和老师的教育理念必须未雨绸繆、与时俱进!《Stanford2025》已经预告了未来大学的蓝图，它的四个面向、四个想像将彻底颠覆传统大学的样貌!如果您的孩子正在小学阶段，2025年是第一个创新版大学教育的问世年，您的孩子将站上分水岭，孩子之躬逢其盛或许是一个契机。

　　从线性转为开放环型大学，随时学、随时停。
　　这是《斯坦福大学2025计划》未来大学的第一个面向和想像。开放环型大学(Open Loop University)可能还是以招收高中毕业生为主，但是，更高年龄层学生的入学申请将被审慎考虑;有限的录取名额将在年龄歧异度更大、背景各异的申请者中产生，斯坦福大学的入学申请可能更具竞争压力。高中毕业后直接、连续读四年大学的传统将被打破，大学将成为一个开放的学习中心，申请者一旦被大学录取，大学是学生一生中随时需要，就可以回来充电的六年学习基地。
　　为什么以「开放环型」称之?学生入学后，在尚未在校待满六年的情况下，校园永远对学生开放。学生可以按间隙年(Gap Year)的方式离开学校到职场或社区去工作、实习，兜一圈后视情况和需要，可以回到校园再深化学习，甚至改学、加学其他技能。可以想像的是，未来大学将允许我们在合理的安排情况下，随时学、随时停;而且，每一段重回校园都是一趟开放式的环状旅程，可以随时结束或随时开始。
　　「开放环型大学」将具备下列样貌：1.念大学本科可以是人生中断断续续的6年;2.知识、技能从教室和实作中习得;3.有经验的成年人随时回校园充电，又可以再离开和社区、职场重新连结;4.任何年龄的学生都有机会学习，实践「终身学习」;5.学生有可能是职场的专业或杰出人士重回校园学习，让校园更加丰富。
　　看到「开放环型大学」，微软的比尔盖茨、脸书的佐克伯真要长嘆生不逢时了，他们原本不必成为哈佛大学的中輟生。今天的年轻小伙子或许也要说：「我们原本有机会和比尔盖茨、佐克伯成为同班同学的!」我的好奇是，学校如何应对来来去去、充满变数的学生组合?教授们面对比传统大学更加老练、背景更加多元的重回校园学生，那将是多大的挑战!

　　自定节奏的教育，从「年级」变成「阶段」。
　　《斯坦福大学2025计划》未来大学的第二个面向是「自定节奏的教育(Paced Education)」。这是一个有弹性的教育历程，它打破了传统的大一、大二、大三、大四之线性路径，新入学的不是大学一年级学生，而是第一阶段的学生。它让每一个学生根据自己的学习速度和生涯规划弹性，把大学六年分成三个阶段。三阶段依序是校准(Calibrate)、提升(Elevate)、活化(Activate)。
　　「校准阶段」约6-18个月，这是一段让学生探索自己的时间，学生将藉著种种短期的入门课程，找到自己最喜欢、最适合、可能学得最好的领域，其目的是为了定位自己在下一个阶段要深入研究的领域，教授则利用这个阶段了解学生并搜集调整教学的资讯。「提升阶段」约12-24个月，学生必须专注于某一专业的深度学习，也要寻找学术导师、个人导师、学长和信任伙伴，以组建「个人顾问委员会」，学校教学以小组学术讨论的方式进行，注重学生与老师的深度互动。「活化阶段」约12-18个月，学生已经熟悉研究方法并获得了深度的专业知识，在这个阶段则透过实习、项目、合作或创业，证明学校所学可以在真实世界中有效运用。
　　Paced Education被期待的学习样貌是：学生们的学习走得慢，但是能够成长得快。

　　翻转轴心，从「学知识」转到「练能力」!
　　《斯坦福大学2025计划》未来大学的第三个面向是「翻转轴心(Axis Flip)」。它的含义是要将「先知识后能力」翻转为「先能力后知识」，「培养能力」成为「开放环型大学」最重要的使命。大学里的一栋栋教学楼不再以数学、物理、资讯工程、新闻传播等科系或专业名称来命名，因为，人类文明发展到今日，专业知识的界线越来越模糊，更新的速度飞快，传统的分割专业规则必须被打破。
　　Axis Flip之后，大学的角色不再是单纯的「知识和资源的供应中心」，大学校园将由「以不同能力导向的学习中心」所组成。依据《斯坦福大学2025计划》，到了2024年，斯坦福商学院将推出10个建立在本科生能力之上的教学中心，各自聚集不同专业领域的教授来开发新的交叉学科课程，每一个「能力学习中心」由一位院长领导，建构出一个学习基地。这些以能力区分的学习中心包括科学分析、定量推理、社会调查、道德推论、美学解读、创意研究、有效沟通等等。
　　饶富创意的另一个新样貌是，未来大学的学生成绩单将是一份实时、动态的「技能状态」清单，展示出学生正在学什么、学会了什么、技能层级等等，这也是一份「竞争力状态」清单。

　　带著使命感学习，永远追寻「为什么」和「行动」!
　　《斯坦福大学2025计划》未来大学的第四个面向是「带著使命感学习(Purpose Learning)」。未来大学的学生不再强调自己念什么系、主修副修为何，他们将思考自己的所学，对世界将发生怎样的影响和贡献。学生在介绍自己的专业时会加上自己的目标，例如，有个学生说：「我学习电脑科学和政治科学，我希望能洞悉公民有效参与政府活动的途径。」另一个学生可能说：「我研究经济学，希望能通过经济手段来减少社会不同阶层之间存在的不平等现像。」
　　这个计划以「培养能力」为未来大学的使命曾经让我感到疑虑，看到其学习中心涵盖了道德能力、美学能力的专项，再加上这个面向要求学生在学习的计划和过程中务必要「追寻意义」，我释怀了，未来大学并未偏离美国Liberal Arts Education的传统价值观。更可喜的是，斯坦福大学将在全球增设「影响力实验室」来延伸学生学习的舞台，以扩大「带著使命感学习」的效应。
　　「斯坦福大学未来会是一个教学中心或研究中心?」《斯坦福大学2025计划》推手之一的斯坦福前校长John L.Hennessy回答：「斯坦福大学应该是一个学习中心!」一所不断学习的大学，才会是带动一整个世代进步的引擎。伟哉斯言!