张老师，台湾师范大学生物系毕业，曾任教于台北师大附中。移居纽西兰20年，他撰写本报教育专栏多年，主持的奥克兰AM936中文电台《优秀是教出来的》节目已迈入了第12年。张老师持续关注全球教育大趋势，对学生的专业发展、素质培养、亲子关系、留学等问题有深厚的研究。他创办的《奥克兰教育中心》主要从事课辅、教育咨询规划、留学辅导等服务，至今已经有许多学生成功入读哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、剑桥等世界名校。在纽西兰和澳大利亚最激烈的医学院录取竞争中，众多张老师的学生年年脱颖而出。张老师出版过《纽西兰的活泼教育》、《荷媚波光》等书，也是《张氏心理学辞典》中神经和内分泌生理学条目的原始撰稿人。
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与您分享「自学」的特殊观点，也一起省思我们是否经常剥夺了孩子们锻鍊「自学力」的机会。

他是漫画大师，更是一位自学大师!

老子、庄子、孔子、孟子……，漫画大师蔡志忠一生当中画的、写的，其素材从中国的名家经典古籍到宗教、哲学、科学、数学、小说、英文学习、金融风暴等多元领域，他从1970年代起就开始参与动漫电影与卡通广告片的导演制作。然而，1948年出生的蔡志忠先生，他的最高学历仅是台湾彰化中学的初中部肄业。
初中时的蔡志忠，因为疯狂迷上看漫画书、画漫画而留级，15岁时輟学到台北追寻他的漫画梦。他至今出版的作品超过300部，译成多种语言在全球四十多个国家发行，总销量超过4千万册。除了画画、电影、卡通，蔡先生还精通桥牌、古铜佛收藏与鑑识。与其说他是漫画大师，他更像一位自学大师。
他在《漫画天才学习法》中强调「自学力」对个人的重要性，也表示自己拥有的真正学问几乎都是自学而来。他认为，数位时代的变化太快，没有哪一个行业能保证长存下去。我自己从事教育工作四十年的体验和观察是，「自学力」代表著「职场转弯能力」，讲白了，「自学力」等同于「竞争力」。
2014年，「顽童漫画家」蔡志忠将过去50多年的经历和所思所想凝鍊成《蒲公英的微笑》一书，他说：「在该开花时开花，该传播种子时传播种子。我才不理隔壁那棵雄伟的千年大树，因为他是他，我是我。」书里头有一句比较直接的诠释：「成功就是如实地做自己……，将简单的事情重复做。」蔡志忠传达了一种滴水穿石的生命力量。
谈到成功的因素，有一位记者问他：「你告诉自己要很努力?」他说：「错了，错了!老师、父母都告诉你，努力才会有成就，那是骗你的!」不过，他随即补充：「我不是鼓励大家不要努力，而是要维持乐在其中的狂热。」因为一生都在从事自己喜欢的工作，他从来不觉得累。「或者该说，我一生从没工作过，有的，只是享受完成梦想的过程。」这个说法非常耐人寻味。
据说蔡先生没有手机，也从不留电话，只能用Email和他联系，他不想让任何人切断他的时间，很多人也注意到了，他连戴手錶的习惯都没有。熟识蔡先生的丁松筠神父说：「他有许多非常固定的习惯，一次买六套完全一样的衣服，邀朋友吃饭都在同一家餐厅、点同样的菜色，他把精力都放在了内在的思考。」「让美梦成真的唯一方法，就是从梦中醒来!」这是蔡志忠先生的名言。因为自学，他是终身学习的典型实践者，他那美梦成真的人生何等地丰盈美好!

自学离不开阅读，自学具有哪些特征?

白取春彦是日本的著名作家，原来专攻哲学与宗教，后来透过自学，撰写了多本数学、经济学等各个专业领域的解说导读书籍。2006年以自己的经历写了《自学力》一书，当时即指出，人与人最大的差别在于会不会自学，会自学的人永远不会被淘汰。
他一开始就肯定「自学是最好的学习」，特别点出自学并不是循规蹈矩的学习。学校里依照课程标准和教科书所进行的「循规蹈矩的学习」被他归类为「低层次的行为」，他认为这种学习只适合未成年的低年级孩子，或者是毫无经验的人初涉足某陌生领域时最初经历的几个步骤。
自学离不开阅读，大量阅读书籍是达成自学最简便、最有效的途径。白取春彦建议，没有必要从阅读浅显的书籍，再逐渐升级为晦涩难懂的书。很多人碍于胆怯心理，习惯于只做自己能轻松应付的事情，一再丧失提升自己能力的机会。其实，正因为晦涩难懂，才具有阅读的价值，读过后那种茅塞顿开、脱胎换骨的美妙感觉是对自学者最大的鼓舞，其中更蕴含著进步的契机。自学本来就「为学习而学习」的意味较浓，有些难读的书，其实是「读到那里就收获到哪里」，你也可以半途而废，有兴趣时再继续读下去。
白取春彦指出了「自学」的几个特征。第一，他认为自学是Study而不是Learn，Study是一个研究、质疑和追根究底的过程。第二，自学没有教科书和标准答案，不要顽固地以为必定要有一本有效的入门教科书引导才能自学。第三，有些学习领域的内容不存在著初级、中级、高级这样的区分，自学时不必有由浅入深的考量。第四，自学随时随地都可以进行，不仅仅是阅读书籍，我们日常生活中的事情、现象、言谈都充斥著自学的素材。第五，自学不一定需要在一段长而完整的时间内实施，自学的内容可以弹性地分段完成。

　　自学力的定义和架构，自学力的价值何在?

培养孩子从「被教」到具备「自我学习」、「终身学习」的自学力，这是目前世界各国教育界积极努力的方向。英国的21世纪教改要孩子们Learn to learn，美国从大学、中学到小学纷纷推出MOOCs等资源更丰富的自学方案，香港教改则提出了阅读策略，为什么?因为自学力已经凌驾一切，变成了21世纪的新关键能力。
台湾《亲子天下》的「培养自学力」专题对自学力的定义如下：「自己设定学习目标、找出可以达成目标的方法或策略、监控自己的学习历程、根据学习结果调整学习方法，再继续往前学习的能力。」也有人简单定义「自学力」就是「乐在自我学习的能力」。
「培养自学力」专题分析自学力包含以下六大架构：1.规划与管理时间的技巧;2.理解文章与摘要技巧(阅读策略);3.培养做笔记的技巧;4.培养预测及准备考试的技巧;5.培养写作技巧;6.培养蒐集资讯及运用科技的技巧。我认为，是否刻板地强求或遵行这六大架构是见仁见智的事情，毕竟，「自学力的培养」是一门艺术。白取春彦强调，比起技巧，实践自学时更重要的是热情，漫画家蔡志忠先生的惊人成就就是最佳的见证。
有些名校毕业或成绩优异的学生在职场上连连挫败，因为，学历和分数不能代表一个人的能力。没有经过自学的历练，到了职场上又缺乏自学力和自学素养，你凭藉什么东西而能与众不同?自学的最高价值不在于你学到了什么知识和技能，而是你培养了独立、有创新意识的思考能力，后者才是真正的职场优势。
以自学力得到的知识是有生命力的、是有机的，它不但会牢牢地记在我们的脑子里，这样的知识才是有用的、有价值的、可实践的。
自学激发了一个人最深层次的变化，它所带来的成长和进步是由内而外的。自学者思维方式的变化反应在价值观和行为方面，强化了他的人际关系，人生的际遇将变得不一样。

　　未来的一流人才啥样子?拥有绝佳的自学力!

台湾大学电机系教授叶丙成坦言，自己从小就是一个追求「第一名」标签的典型好学生，小学拼「全班第一」、中学拼全台湾第一志愿的「建国中学」、大学拼「台大书卷奖」，最后是「留学美国名校拿博士」。现在他说：「我的小孩以后会不会念台大?学历怎么样?我一点都不在乎!」
叶教授指出，多数人以为这些标签一旦贴在自己身上，人生就会一帆风顺。他强调，全球化竞争的世界已经不是这个样子，一个人如果能把有兴趣的东西玩到精熟，这些实力远比贴在自己身上的标签有用。他呼吁不要再一味地灌输孩子知识，要培养孩子们的自学力，谁能最快学到浪潮上的技术与趋势，他就是未来全球抢著要的一流人才。
在媒体专访中，叶教授点出了未来一流人才要具备的三个条件。第一，要有眼光，能自行判断什么东西是重要的;第二，有办法靠自己把重要的东西学起来;第三，要有「玩心」，能把自己热中的志业玩到精彩万分。前二者指的是美国一流大学、硅谷科技公司或全球顶尖企业抢人才的自学力。
未来人才的定义不一样了，未来人才要看的不是学历，是一种关键能力──自学力!

　【本文为最新增修之版本，原发表于2015年3月21日本专栏。】