教育部公布的官方数据显示，去年开始接受教师培训的本地新生人数从3915人增加到4300人，增长了10%。这是自2014年以来的最高入学率，但这个人数距离2010年6940人的最高入学率仍有很大差距。当时，受全球金融危机影响，许多人因为其他工作岗位减少，被吸引到教学行业。
2019年入学的官方数据尚未公布，但初步报告显示接受教师培训的人数在持续增长。这种改善反映出更广泛的就业市场降温，新西兰极度短缺教师的现状。这种现状促使人们相信他们将在培训结束后拿到教师工作，还引发了政府采取一系列举措，以吸引更多人进入此行业。
教育部副秘书Ellen MacGregor-Reid表示，与前年相比，去年有更多的新教师获得了全职长期工作，虽然这些新教师仅包含30%的任教一年的小学教师，和42%的任教一年的中学教师。这意味著大多数任教一年的新教师仍在做著兼职，或者其合同为短期合同，只是在资深教师休育婴假时负责代课。
数据显示，第一年教师培训生的族裔多样性略有增加，其中毛利裔教师培训生的比例从2008年的17%逐渐增加到去年的22%，在新西兰15岁至39岁人口中，同年龄段的毛利裔占比也才17%。
太平洋岛裔教师培训生的比例也略微增加到9%，欧裔教师培训生比例从2008年的74%下降到去年的68%。不过，亚裔教师培训生只占总人数的9%，这一比例远远低于新西兰15至39岁亚裔人口比例(17%)。
教师培训生大多都是女性，但是在过去的十年里，女学生的人数减幅比男生大。男性教师培训生的比例已从2008年的15%大幅增加到去年的20%。
目前，男性学生占中学教育培训生的43%，占小学教育的20%，占幼儿教育的3%。
教育部发布的其他数据显示，进入教学行业的新教师比例从2017年的占总教师人数的6.2%增加到去年的6.7%，离职率从6.2%下降至5.5%。
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