张老师，台湾师范大学生物系毕业，曾任教于台北师大附中。移居新西兰21年，他撰写本报教育专栏多年，主持的奥克兰AM936中文电台《优秀是教出来的》节目已迈入了第13年。张老师持续关注全球教育大趋势，对学生的专业发展、素质培养、亲子关系、留学等问题有深厚的研究。他创办的《奥克兰教育中心》主要从事课辅、教育谘询规划、留学辅导等服务，至今已经有许多学生成功入读哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、剑桥等世界名校。在新西兰和澳大利亚最激烈的医学院录取竞争中，众多张老师的学生年年脱颖而出。张老师出版过《纽西兰的活泼教育》、《荷媚波光》等书，也是《张氏心理学辞典》中神经和内分泌生理学条目的原始撰稿人。
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　　锻炼写作能力，就从关注阅读力做起!
　　家长经常问我，孩子的英文写作能力不好，怎么办?我一定先问清楚英文是否为孩子的第一语言，然后再了解孩子的阅读爱好、阅读习惯和阅读量，极少做课外阅读的孩子，写作能力欠佳是很正常的事情。最近又有一位6年级孩子的妈妈建议，希望我能开办一个“题海战术写作班”，我的回复是，写作能力无法以速成的方式来培养，先从阅读的功课做起吧，阅读是Input(输入)，写作是Output(输出)，没有输入，哪来的输出呢?
　　钱佳楠老师毕业于复旦大学中文系，在中学担任过中文教师，后来留学美国专攻“英文创意写作”，目前在University of Iowa为本科生主讲英文写作课，从英文非母语的学生中，她看到了语言的“阻隔”现象，即使用母语输出是个很流利的过程，换成外语时就会有滞碍的情况。钱老师说：“你要有足够的输入才能有足够的输出，这个比例可能是10:1，甚至50:1。听带动说，读带动写，要看和听足够的英语资料才行。”
　　二十世纪的70年代，美国教育界兴起了一波“读写教育改革”的浪潮，1974年夏天，25位热心教师在加州大学伯克利分校成立了《美国国家写作计划(National Writing Project,NWP)》组织，目前NWP的分支卫星站遍布全美50个州，超过两百万名中小学教师参与了写作教育的培训课程。读写教育专家和教师们发现，写作力和阅读力是一体的两面，而且，写得好一定读得好，读得好却不代表写得好，讲白了，不爱阅读、读不好的孩子，要求他具备杰出的写作能力是一桩缘木求鱼的事情。

　　古今中外，阅读拥有永恒的礼赞!
　　毕业于斯坦福大学商学院的NIKE创办人Phil Knight是一位阅读的崇拜者，他的办公室后面有一间天花板很低的私密书房，入内者必须脱鞋、躬身。他要求来访者对待这里珍藏的亚洲史、艺术与诗学藏书，要比对他本人更加尊敬。目前那些藏书呢?Phil Knight说：“当然还在，我一直在学习。”
　　硅谷的风险创投教父Michael Moritz早年毕业于牛津大学基督教学院历史系，随后转往美国宾州大学继续进修历史，25岁时再获得Wharton商学院工商管理硕士学位。在《Time(时代周刊)》数年的记者生涯之后，他转往风险创投业发展，先后发掘了Google、YouTube、Yahoo、PayPal、思科、甲骨文等明星科技企业。您相信吗?他的成就和富可敌国的财富，其来源竟然与阅读息息相关。
　　Michael Moritz家中的藏书成千上万，《纽约时报》曾经引述他的话：“我尽量扩大阅读范围，但很少看财经书籍，只有Intel创办人AndyGrove描述自己情感基础的自传《Swimming Around》是例外。我每隔一段时间就重新阅读T.E. Lawrence写的《Seven Pillars of Wisdom(智慧七柱)》。”《智慧七柱》这本书就是电影经典名片《阿拉伯的劳伦斯》之原著。
　　高希均先生在《阅读救自己》序言中指出，现代社会进步的原动力来自一些人的才华、创意、冒险、奋斗和坚持，比尔盖兹、巴菲特和苹果电脑乔布斯三个人的成功不全是靠自己的本领，三个人的共同点就是阅读──不断地、大量地阅读。
　　台湾诚品书局：“阅读者无惧!”北京王府井书店：“书籍是人类智慧的结晶，人生因阅读而精彩。”迪士尼乐园创办人Walt Disney：“书中的宝藏比金银岛上海盗掠夺的珍宝多太多了。”《纳尼亚传奇》作者C.S. Lewis：“阅读，使我们知道自己不再孤独。”名作家余秋雨评论高希均先生《阅读救自己》一书：“通过阅读，把自己从苦难和狭隘中救出。”古今中外，人们对阅读的礼赞是一致的!

　　被誉为“阅读海洋中的灯塔”，他如何看待阅读?
　　南方朔是台湾的“民间学者”，他热爱读书，被誉为“帮台湾人读书”的“阅读大师”，香港人称他为“阅读海洋中的灯塔”。他认为阅读是一切观念的起源、是改变世界的动力，痛惜今天的年轻人太专注于手机和社群媒体。他为近代阅读文化的快速衰退感到悲哀，为年轻一代的不爱读书而叹息。
　　对于年轻人偏爱电影、电视、动画及漫画等，他觉得是不够的。他表示：“阅读很重要，不读书的人接收信息的容量比较小，分析能力弱一些，比较容易被误导。阅读还可以维系固有的记忆、提升个人的内涵与素质、锻炼精密的思维，乃至提升个人在社会上的竞争力。只有读书的人才会去想根本问题，才能拥有宽阔的人生视野。”他甚至认为，阅读是创造力的最大动力，阅读就是快乐的源头。
　　南方朔认为阅读可以分为三个层次：当看完一本书时，能把书中的重点讲一遍，这是最基本的“接受式阅读”层次。能表达自己是否同意作者的观点，并提出自己的看法来评论，这是高一级的“批判式阅读”。最后，思考如果由自己来撰写同样的主题，会怎么写，这就达到了阅读的最高层次──创造性阅读。循着这三个阅读层次，再加上语文上的写作技巧，才能写出上乘的好文章。中文也好，英文也罢，没有阅读嗜好，不可能写出好文章。
　　南方朔表示：“自己是个穷人，也没什么本领，今天还能混，也是拜读书所赐。”他觉得遗憾的是，近三十年来华人世界的图书出版量相当惊人，但是，在观念启蒙、思想启发和空间创造方面真正具有影响力的，原著作者几乎都是欧美的作家。

　　阅读能力决定一生，是危言耸听吗?
　　韩国的“读书教育”专家金明美女士写了一本《小学时期的阅读能力决定一生的成绩》，她认为“读书能力”和“阅读能力”是不同的概念，前者指的是看过文字后“解读”的能力，后者则超越“解读”的层次，还能够进一步分析、运用或批判文字所传达的内容。依我的理解，读书相当于Studying，和学校教科书相关的意味较浓;阅读就等于Reading，后者似乎范围更广、意涵更深，同时能带来更多的情趣。这样的区分见仁见智，不过，“阅读”对孩子的吸引力可能更符合我们的期待。
　　台湾研究阅读颇有心得的李家同教授指出，孩子最基础的学习能力障碍源自于“文化刺激太少”，而阅读就是一个很大、很重要的文化刺激来源。阅读能力提高了，语文写作、数学、自然科学、社会科学等各学科的成绩才能全面提升。美国大学本科招生特别看重SAT考试中的Critical Reading成绩，因为，阅读能力不好怎能读懂大学的学问?阅读能力不好也代表其他的学术能力有瑕疵。
　　阅读本来是一件快乐的事情，填鸭式教学、考试和分数至上常常摧毁了培养孩子阅读兴趣的契机。ASUS电脑创办人童子贤的童年时光在台湾花莲度过，他认为，“阅读”是他通往世界唯一的路，是“阅读”成就了今日的他。阅读的故事说不完，“阅读能力决定一生”应该不是危言耸听吧!

　　改变的是形式，不变的是阅读!
　　著名的科学作家Ferris Jabr一直在探讨“大脑为何偏好纸本阅读”，过去20年来的研究显示，人们透过纸本阅读，比使用屏幕更容易理解并记忆阅读内容、故事情节。FerrisJabr指出使用屏幕阅读的缺点如下：1.无法凭直觉浏览文本，对长文也无法形成心智地图;2.不利于理解力的锻练与发展;3.在认知与生理上耗费的资源比纸本阅读多得多;4.屏幕的液晶显示直接对着人脸发光，容易造成眼睛疲劳与头痛;5.功能强大的电子书和电子书阅读器容易让人分心、伤害了专注力。
　　阅读的未来将何去何从?担任过普林斯顿大学教授、哈佛大学图书馆馆长的Robert Darnton在2009年出版了《The Case for Books:Past,Present,and Future》一书，穿梭于过去、现在和未来的出版时空;他认为图书不只是叙述历史，而且创造历史。
　　我经常怀着猎人的心情打开报纸或走进书店，当喜欢的文章、报导或书籍呈现在眼前，那种见猎心喜的快感真是难以言喻。网络科技风起云涌的时代，滑来滑去一族以几何级数迅猛成长，传统的纸本阅读可能在不久的将来销声匿迹吗?
　　Robert Darnton指出，对于传统的阅读爱好者而言，平面印刷的报纸、杂志和图书兼具了生命、情趣和品味，它提供了另外一种阅读的境界。“改变的是形式，不变的是阅读。”Robert Darnton审慎乐观地安慰传统的出版商和阅读者。


　　【本文系最新增修之版本，原发表于2014年8月30日。】