那是天津一个“国际教育机构”的邀请，我做了一场通过WeChat(微信)传送的即时讲座，该微信群的群友近三百位，他们分散在中国各地和多个国家。由于讲座全程的语音和简报图像(PPT)都存在手机里了，必要时还可以回听回看或邀请朋友一起分享。正值夏令时间，开播时的北京晚上7点是新西兰的午夜12点，通过智能型手机这种功能无敌、妙用无穷的科技新宠，一场跨越时空的“微信课堂”得以实现。
因为准备周延、群规严谨，整个“微信课堂”的流程顺畅且一气呵成，其回响及余波超乎我的想象。原本讲题是《新西兰的中小学教育为何受到联合国的肯定》，没想到在后段的“提问答疑”时迸出了许多值得深思的问题，因此，我特别以《“微信群”的“微课堂”，跨越时空的教育理念分享》为题，写成上下两篇发表于本专栏。回顾此次“微信课堂”，以下几个问题一样值得本地家长关注。
初到新西兰的孩子，问题在哪?
这个问题单刀直入，问得好!我就从最大的、最普遍的两方面来回答。
最大的问题是英文。在国内时或许学过多年英文，甚至通过了某种级别的检定考试，不过，考试英语(ExamEnglish)和实况英语(比Survival English“求生英语”更高阶)毕竟不同，全英语上课的困境是每一个“英文是第二语言”的人必须经历的。刚到新西兰的孩子，上课几乎完全听不懂是正常的，但是，坚持下去就可以使“考试英语”的基础逐步转化成“实况英语”
的能力。
英文能力要突破，上课时一定得用心聆听，不应该因为听不懂了就不听、就放弃。我常常告诉刚来的孩子，在所有的课堂里，不是只有通过英文课才能学好英文，其他像数学、科学、社会、体育、艺术等等学科都要当成英文课来上。下课了，与老师同学的互动讨论、社团活动也是英文课;去超市购物，与收银员的对话是英文课;回到家，帮忙看看水电费通知单、银行对账单也是英文课。“坚持力”是提升英文程度的要素，只要英文拉起来了，其他各科就水到渠成了。
有一位在济南念完高一上的男孩，到新西兰后直接衔接11年级，开始时英文非常吃力，但他坚持优先改善、强化英文。
Year11拼英文的这一年，如果你以为他是“为英文而来、为英文而活”也不过分。三年后，他被牛津大学、帝国理工、伦敦大学学院共四个化学专业同时录取。切记!在英语世界求学，良好的英语听说读写能力是一把钥匙(Key)，缺少了它，您就无缘打开通往成功之门。
刚到新西兰的孩子最普遍的问题是什么?我认为是“规划学习和时间管理能力”要特别加强。国内孩子的生活都有必须符合的制式常规，所有时间几乎都处于学校、老师和父母的管控之下，有位妈妈说，孩子只有在睡梦中才有机会自由翱翔。新西兰的中小学通常早上9点上课、下午3点放学，家庭作业是少或无，刚从国内来的孩子，似乎一下子放空了。
孩子感觉无聊时，他(或她)如何打发时间?最方便的绝对是手机、iPad、电脑、打电脑游戏、社群网站交流，其后遗症可想而知。如果不能“制敌机先”，后果就是一泻千里、一败涂地。
如何预防这种教养的灾难呢?我要奉劝所有的父母，孩子从小一定要培养“遵守纪律”的习性和“自我管理”的能力，让孩子发展多元兴趣、多元能力，鼓励孩子参与家庭劳动、亲近大自然。
从“紧凑又紧张”转变到“松宽自主又自由”的学习环境，父母如果不能预见这种情况而放任，后果堪虑!刚来新西兰的孩子，尤其是住在寄宿家庭的孩子，这是非常普遍的问题，也是经常被忽略的根本问题，它将和孩子的转机、危机、契机发生因果关系式的连动!中国学生到了新西兰就变成数学天才?
一位家长问：“听说很多中国学生到了新西兰都变成了数学天才，是否表示中国的基础教育更加扎实呢?”似乎有道理，但是，这不是一个能够在Yes、No之间择一回答的简单问题。
华人孩子初到新西兰时的数学表现往往让洋人老师震惊不已，一位在新西兰任教多年的华裔数学老师告诉我，孩子在国内时因为提前学习、大量演练，再经过超强度奥数试题的洗礼，他们在题海中练就了超龄的解题能力，事实上，这些孩子的数学思考力、逻辑基础却不见得那么扎实。
这位华裔数学老师又说，在新西兰，华人孩子11年级以前在数学方面拥有绝对优势，另一个原因是父母本身的数理功底不错，亲自下海做课后教学所导致。随着数学难度增加、英文隔阂日深，父母越来越觉得使不上力。到了12年级，很多洋人孩子赶上来了，但是，靠着比洋人孩子勤快补习，华人孩子的数学成绩还是拥有优势。13年级是中学的最后一年，数学高手中也不乏洋人孩子。整体而言，随着年级升高，华人孩子的数学优势就没有低年级时那么亮眼。
有一个孩子，在国内被老师骂了几年“数学白痴”，移民来之后意外地经常获得老师赞美，他对数学的恐惧感逐渐消失，开始领略到数学的趣味、数学之美，中学时竟然以数理科的优势进了大学，顺利毕业后已经是一个快乐的职场人。虽然新西兰中小学的数学教育还有提升的空间，至少，它让很多移民或留学的孩子不再是“数学白痴”。
小六学生每天写作业到晚上11点，怎么办?
这是一位天津妈妈的困扰。首先，家长应该先了解一下是否所有的孩子都这样过日子，或者是孩子本身的问题。如果全班孩子都如此，与大部分家长取得一致的共识后，试试请求学校班主任或校长研究一下“如何改变这种情况”。大部分孩子可能都承受了过多的功课量，我到过中国许多城市，很多家长都反应这个问题。
如果与学校的沟通没结果，山不转路转，家长和孩子应该要自己调整。第一，减少一部分才艺学习项目，多留些时间给孩子写功课。第二，孩子是否读书或做事的效率比同龄孩子差?专注力缺陷导致写功课的速度慢?管理掌控时间的能力差?做事情本来就有拖拖拉拉的习惯?应该先针对这些缺点来改善，必要时可以求助于专业人士。第三，如果因程度赶不上而需要更多时间来思索答题，是否考虑参加针对性的辅导来提升程度?
第四，请教学校老师、培训班老师，听取他们的意见和建议。
“提高作业或功课的质量”是老师的专业能力之一，作业要“重质不重量”。抄抄写写的填鸭式功课是没有价值、没有意义的，即使可以用来应付家长的要求，对孩子来说却变成了一种惩罚。
在新西兰，10年级以下的孩子，晚上10点以后大部分都上床睡觉了。
培养孩子的思考力，从日常生活做起!如何培养孩子的思考力?在日常的居家生活中，如果孩子的所有事情都不必自己动手，爸爸妈妈只要求孩子做好功课、考试得高分。我可以告诉家长朋友，这样的孩子不只输在人生的起跑线，他(或她)输在人生的终点很可能都成为定局了。
我们做父母的经常在做“舍本逐末”的事情而不自知，事事由父母代劳的孩子，他不用费心去思考问题、寻找解决之道，原本可以锻炼思考力的实地学习机会就轻易地失去了。可笑的是，有些这样的父母还安排孩子去上“解决问题能力(ProblemSolving)”的培训课程。
从小参与家事的孩子，在“思考力培养”方面已经取得了先机。父母千万不要小看了收拾餐桌、洗碗筷、吸地板、洒扫庭院、整理花园等琐碎家务事，这些事情综合了知识面、条理性、安全教育、团队精神、责任心等许多有助于“思考力培养”的元素。“思考力培养”是个大课题，它还涉及到学术面、理论面的议论领域，例如，“应试教育中的追求唯一标准答案”是否妨碍了思考力的培养?
如何培养孩子的思考力?区区专栏篇幅难以畅论，我仅仅从家长朋友们立即可以做到的说起。一个连系鞋带都不会的初中生，如果您告诉我这孩子的思考力有多强，我不信!对于这两个打算重新安排孩子在新西兰就学的家庭，上述四大问题就是亲子要立即面对的功课。
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