张老师，台湾师范大学生物系毕业，曾任教于台北师大附中。移居新西兰21年，他撰写本报教育专栏多年，主持的奥克兰AM936中文电台《优秀是教出来的》节目已迈入了第13年。张老师持续关注全球教育大趋势，对学生的专业发展、素质培养、亲子关系、留学等问题有深厚的研究。他创办的《奥克兰教育中心》主要从事课辅、教育谘询规划、留学辅导等服务，至今已经有许多学生成功入读哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、剑桥等世界名校。在新西兰和澳大利亚最激烈的医学院录取竞争中，众多张老师的学生年年脱颖而出。张老师出版过《纽西兰的活泼教育》、《荷媚波光》等书，也是《张氏心理学辞典》中神经和内分泌生理学条目的原始撰稿人。
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　　《教出孩子的生存力》是2013年出版的一本教养书，副标题是《大前研一给父母的24个教养忠告》，作者大前研一先生是国际知名的趋势大师，早年说过一段非常务实的教养名言：“好成绩，上好大学，进好公司，不等于成功的人生。父母最重要的任务，是把孩子教育成‘可以自食其力的大人’，让孩子不管在世界的哪一个角落，都能靠自己挣一口饭吃。”他认为，要培养孩子这样的“生存力”，一定要从“家庭教育”开始做起。

　　儿子都是「中辍生」，目前是IT产业的经营者。
　　大前研一的两个儿子分别在大学和初中时从学校辍学，如果你以为他们夫妻都忙于事业而疏于管教孩子，那就大错特错了!大前夫人是一位重视家庭生活的全职妈妈，大前先生不论工作再怎么繁忙，他始终坚持假期中的家庭远行旅游，学校规定暑假中学生必须参加课业辅导而不准请假，他干脆帮孩子转学。大前家的儿子们上中学之前，休假日总是和老爸玩在一起，大前和孩子们一起玩电脑游戏、潜水、玩直排轮⋯⋯;他认为，亲子拥有共同的兴趣，对话和沟通就更加容易。
　　同意孩子们休学、转学或中断学业，因为大前夫妇理解、尊重孩子们的想法，更确信孩子们会为自己的决定负责。两个儿子目前分别经营各自的网络顾问公司和软件技术公司，他们绝非“靠爸一族”，反而刻意保持低调，不愿意、也不曾利用老爸的高知名度和人脉，他们选择了走自己有兴趣且擅长的人生之路。
　　大前研一说：“孩子的竞争力，来自于他们的特色，而父母的责任就是看出孩子真正的特色和长处，也就是去了解、发现孩子的与众不同之处。”虽然IT是当今的明星产业，大前研一并无炫耀孩子的工作与事业之意，只是要告诉大家，他把孩子教育成了“可以自食其力的大人”。
　　看了大前家的教养故事，洪兰教授说：“人生很长，让孩子走些冤枉路又何妨。”亲子教育专家陈之华认为“大前先生的教养观充满智慧”。一位管理学教授有感而发：“父母经真难念，却真有趣。”

　　父母自己可以教的事，要尽早开始!
　　大前研一对于日本的学校教育过于偏重智育颇有微词，他认为，人生应该还有比知识更重要的事情。大前先生的家庭教育理念很平实，坚持“父母自己可以教的事，要尽早开始”。
　　第一，他坚持“吃饭时关掉电视，和家人对话”。他认为吃饭时间是家人对话、亲子交流的好时机。他们都有意识地提高家人对话的质量，夫妇俩不愿意扮演学校老师的代理人而净问些“功课写了吗”这类问题。我在这里借题发挥一下，现在很多父母正为着孩子整天玩手机而发愁，建议父母们以身作则，在家庭饭桌上收起手机。
　　第二，他坚持“把家族旅游计划交由孩子策划”。他把“家族旅游”的行程、交通、住宿、费用预估等都交给孩子们去策划、执行，一则培养孩子的办事能力，二则加重孩子对家庭的责任感。在调查、研究景点的过程中，也扩充了知识面。
　　第三，他坚持“废除零用钱而给予孩子‘家庭工作特权’”。孩子有能力完成的家庭清洁、电脑维护等工作，与其花钱雇用外人，不如以等价的报酬优先让孩子们来做。这种做法除了磨练孩子的能力之外，还有助于培养孩子的责任感、正确金钱观、对劳动的尊重。
　　第四，他鼓励孩子参加国内或国外的夏令营。他认为“夏令营”可以体验同年龄或不同年龄的团体生活，这活动非常有助于培养孩子的领导力和适应多元生活的能力。
　　大前研一相信家庭教育拥有特殊的功能和价值，父母绝不能把教育的责任完全交给老师和学校。实质上，父母是孩子人生中的第一位老师，父母自己可以教的事当然要尽早开始!

　　用既定思维来思考孩子的未来，不合时宜!
　　高学历和名校是万灵丹吗?大前研一以趋势专家著称，也是一位杰出的企业经营顾问，他的工作实务穿越了日本近二十年的经济不景气。他指出，翻开《成功人士列传》，几乎不见“学校秀才”。他又举一个例子，有一年日本股票上市获利超过六百亿日圆的人士共有六位，毫无例外的是，他们每一位在年轻的时候都很“悲惨”。只有在经济成长的时期，好学历或许有较大的机会登上高位。他的结论是：好大学加上好公司不等于幸福人生。“名校情结”根深蒂固的父母们是否该省思一番?
　　大前研一认为，一刻也不得喘息的教育学习，无非是糟蹋了孩子的潜能，更牺牲了孩子发现、培养自身特质的机遇。他特别提醒为人父母者，这个时代正以超乎你想象的高速在不断变迁，孩子面对着未来世界，他们最迫切需要的是敏锐、创新、独立思考等等能力，好成绩与名校光环是孩子成就自己的最佳保证吗?大前研一坚决说“不”，他对于日式教育与制式化的外语学习法始终无法认同。
　　从你自己或身旁亲友的例子，你发现了吗?有些孩子依循父母的规划或自己的错误认知，从学习到职场之路走得很辛苦。大前研一要表达的是，最负责任、最成功的父母是帮助孩子把潜能和天赋发挥到极致，让孩子成为快乐、健康的个体且拥有“自食其力的能力”。我所坚信的教养观亦如是，父母和老师应该引导孩子追求自己所能达到的最好，而非与人盲目评比的最好。
　　有些孩子对学业缺少学习动力，有些孩子努力学习却始终“成绩不佳”，这些孩子确实没有“读书缘”或错过了时机，或许我们可以找出、或开发他们的其他潜能。有些孩子行为有了偏差，父母始终以“交了坏朋友”诿过于别人。有些孩子的职场生活充实、快乐又能独立，父母却以薪资不如某某家的孩子为憾。⋯⋯。
　　教养的事情千头万绪，我们的诸多既定思维是迷思，也可能是迷失，更可能已经不合时宜。林林总总的教养问题，是否根源于我们“用既定思维来思考孩子的未来”?

　　父母向孩子学习的时代来了!
　　经历了上一个世纪到本世纪的知识爆发、信息革命，这个世界知识不连续、技术不连续的态势越来越明显，科技创新、人类思维和价值观都循着跳跃的方式发展，“经验传承”的观念受到了极大的挑战。如果父母依然根据自己成长的经历，僵化地对儿女的人生下指导棋，这将是一件危险的事情。
　　大前研一担忧的是，这样的新时代对于满脑子装着旧知识的人非常不利，父母们别无选择，只能怀着虚心的心态不停地学习新知识。这位趋势大师大声疾呼：“父母向孩子学习的时代来了!”《新家庭——跨越数字化时代的代沟》一书的序言中写道：“我们从没有这么需要以孩子为师!”
　　著名的教养专家孙云晓先生进一步指出，“回家问问孙子或儿子”不是长幼失序，这反映了我们正在经历一种历史性的变化。现代社会是两代人共同成长的社会，现代教育是两代人之间的相互影响，向孩子学习是成年人真正成熟与睿智的标志。中国深圳正在推广一个“数字反哺“的公益活动，调查显示，当老年人使用微信等新媒体遇到了困难，64.8%的人首先想到的求助对象是儿女，9.3%是孙儿女，也就是说四分之三以上的求助对象是家人，只有2.2%的老人会想到向义工求助。
　　社会学研究者的看法就更深刻了，他们认为孩子对成年人还有两个更积极的影响层面。第一，在成年人眼中看来是“不成熟的社会性”，例如孩子的童真、原生命形态中尚未受到污染的美好品格，这反而变成了成年人的榜样。第二，孩子们正在发展、酝酿中的“社会性”，特别是那些“符合时代精神的社会性”，极可能就是未来的社会性模式，成年人如果不知自我调适，或有成为边缘人之虞。
　　千万不要以为名人的“父母经”就是经典!教养之道没有公式可依循，大前研一先生的教养经验可以带给我们一些省思，但是，“父母经”绝对没有标准本!因为，每一个孩子都是独特的，都是与众不同的。我已经晋升为“父母的父母”，感想是，“父母经”难念!却有趣!

　　【本文为《教出孩子的生存力，父母必须与时俱进》之增修版本，原发表于2014年2月8日本专栏。】